FAQs Preguntas Comunes

Spanish Immersion is an educational model that integrates native English speakers and native Spanish speakers and speakers of other languages, for all or most of the day, with the goals of promoting high academic achievement, first-and second-language development and cross-cultural understanding for all students. In our program, language learning takes place primarily through Spanish instruction. As students and teachers work together to perform academic tasks, the students’ language abilities are developed along with their knowledge of content area subject matter.

• Speaking two languages can give students advantages in employment and opportunities later in life.
• Students experience different cultures, customs and dialects that give them a diverse base they can draw upon later in their academic and/or employment careers
• Studies show that students who learn to speak, read, and write two languages at an early age have great success in high school, and have no additional difficulties in language.
• Bilingual children have been proven to be better with cognitive tasks, and have better memory skills that last until much later in life than monolingual children.
• Learning bilingually helps children learn vocabulary faster, and allows them to use information in new ways, develop good listening skills, and increase problem solving and categorizing skills.

Yes, our immersion classes follow the same daily instructional schedule as the monolingual English classes. Our instructional coaches lead our teachers in collaborative planning to ensure students in the immersion program will work toward the same academic goals and standards and utilize the same curriculum as those in the monolingual English classroom.

Do not feel discouraged if, at the beginning, your child cries or seems nervous about the experience. Your child will need some time to adjust to this new challenge. Be patient. By the end of the first month, most of the students are over the initial adjustment.

When your child comes home, do not be upset if he/she does not feel like talking about his/her day at school. Children often are very tired after the day and are in need of a change once they get home. If you feel that your child is continuously experiencing anxiety, discuss this issue with your child’s teacher.

Teachers in an immersion classroom use many techniques to help students understand; body language, visual cues, physical cues etc. to help students understand. And don’t forget about the other children in the class. They are learning together, and are partners. As the children communicate together they help each other grow in both languages as well.  Teachers will be able to see in the students’ faces whether they are following a lesson or not.  Encourage your child to ask questions if they don’t understand.

Teachers differentiate at all times, using visuals, first language support, vocabulary instruction, graphs and diagrams to ensure that students understand ALL content, whether it is in their first language or their second.

Successful students:

• tend to enjoy learning new things, and also like meeting and interacting with people from different linguistic and cultural backgrounds.
• tend to have parents who strongly support the program. Parents who truly understand and embrace immersion and its goals will transmit their positive attitudes to their children.
• (older students) understand and embrace the philosophy of immersion education. They realize that learning in two languages can be challenging at times, especially for students from a monolingual background. The successful student perseveres and learns to take risks in speaking and writing the second language.

Rogers collaborates with district departments to plan for the best possible supports for our immersion  students as new assessments or new assessment policies are released.

Students in immersion classrooms may not be proficient on all grade level standards in Grades 1-3 of the program as they become proficient in the focus language (Spanish for our program).  However, ultimately students in immersion programs typically outperform their monolingual peers.

Do not expect your child to start speaking the language other than English (LOTE) after the first few weeks. He/she is in the listening phase of his/her second language development. Your child will become familiar with vocabulary and then will begin to take the steps to speak the second language. Do NOT compare your child to other students. Learning another language is a five to seven year process, and each child develops at his/her own rate.

• Initially children in immersion  classrooms may have lower standardized test scores, but ultimately they not only score significantly higher than their monolingual peers, but they also acquire a second language for their lifelong use.
• A four-year, randomized trial found that dual language students outperformed their peers in English-reading skills by a full school year’s worth of learning by the end of middle school.
• Concepts learned in either language become a part of the child’s general knowledge. Many concepts transfer from one language to another.
• Please see the following websites for more information on current research in language learning:  

The Center for Applied Linguistics

The Center for Advanced Research on Language Acquisition (CARLA)

National Association of Bilingual Education (NABE)

Dual Language Education of New Mexico

Utah Dual Language Immersion

• Encourage your child by telling him/her how proud you are that he/she is learning a language other than English (LOTE). Let your child know you are pleased with his/her progress. Show him/her that you value the ability to speak a LOTE
• Encourage your child’s interest in the language and other cultures.
• Attend cultural events that feature the music, dance or food from other countries where the language is spoken.
• Provide books, videos, and other materials in the second language.
• Be actively involved in your child’s school.
• Teach your child the songs and nursery rhymes from his/her own heritage.
• Read stories to your child in Spanish/English.
• Encourage, but do not force your child to speak the second language at home.
• Get to know your child’s teacher either by phone, email or personal visits.
• Take time to get involved with school activities.
• Be supportive at all times of your child, the program and the teacher. 

After February 28th, 2021

Parent/guardian meetings will begin in August for students enrolled in the program.

La inmersión en español es un modelo educativo que integra a hablantes nativos de inglés y de español durante todo o la mayor parte del día escolar, con el objetivo de promover un alto rendimiento académico, el desarrollo del primer y segundo idioma y la comprensión intercultural para todos los estudiantes. En este programa, el aprendizaje de idiomas se lleva a cabo principalmente a través de la instrucción en español. A medida que los estudiantes y los maestros trabajan juntos para realizar tareas académicas, las habilidades lingüísticas de los estudiantes se desarrollan junto con su conocimiento de la materia de las asignaturas académicas

• Hablar dos idiomas puede ser beneficioso en el empleo y ofrecer oportunidades más adelante en la vida.
• Los estudiantes pueden experimentar diferentes culturas, costumbres y dialectos que les brindan una base diversa de la que pueden depender más adelante en sus carreras académicas y / o laborales.
• Varios estudios prueban que los estudiantes que aprenden a hablar, leer y escribir dos idiomas a una edad temprana tienen un gran éxito en la escuela secundaria y casi nunca  tienen dificultades adicionales en el lenguaje.
• Se ha demostrado que los niños bilingües son mejores con tareas cognitivas y tienen mejores habilidades de memoria que duran hasta mucho más tarde en la vida que los niños monolingües.
• El aprendizaje bilingüe les ayuda a los niños a aprender vocabulario más rápido, y les permite usar la información de nuevas formas, desarrollar buenas habilidades para escuchar y aumentar las habilidades para resolver problemas y categorizar.

Nuestras clases de inmersión siguen el mismo horario de instrucción diario que las clases de inglés monolingües. Nuestros entrenadores de enseñanza les guían a nuestros maestros en la planificación colaborativa para garantizar que los estudiantes en el programa de inmersión trabajen hacia las mismas metas y estándares académicos y utilicen el mismo plan de estudios que los del aula monolingüe de inglés.

No se desanime si, al principio, su hijo llora o parece nervioso por la experiencia. Su hijo necesitará un poco de tiempo para adaptarse a este nuevo desafío.  Tenga paciencia. Al final del primer mes, la mayoría de los estudiantes superan el ajuste inicial. Cuando su hijo llegue a casa, no se enoje si no tiene ganas de hablar sobre su día en la escuela. Los niños a menudo están muy cansados ​​después de su día escolar y necesitan un cambio al llegar a casa. Si siente que su hijo experimenta ansiedad continuamente, hable sobre este tema con el maestro de su hijo.

Los maestros en un aula de inmersión usan muchas técnicas al enseñar (lenguaje corporal, señales visuales, señales físicas) para ayudarles a los estudiantes a comprender. Y no se olvide de los otros niños de la clase. Están aprendiendo juntos y son socios. A medida que los niños se comunican, también se ayudan mutuamente a crecer ambos idiomas. Los profesores podrán ver en la cara de los estudiantes si están siguiendo una lección o no, pero anímenle a su hijo a hacer preguntas si no comprende.

Los maestros diferencian la lección en todo momento, utilizando imágenes, apoyo en el primer idioma, instrucción de vocabulario, gráficos y diagramas para garantizar que los estudiantes comprendan TODO el contenido, ya sea en su primer idioma o en su segundo.

• A los estudiantes exitosos les tienden a gustar aprender cosas nuevas y también les gusta conocer e interactuar con personas de diferentes orígenes lingüísticos y culturales.
• Los estudiantes exitosos tienden a tener padres que apoyan firmemente el programa. Los padres que realmente comprenden y abrazan la inmersión y sus objetivos transmitirán sus actitudes positivas a sus hijos.
• Los estudiantes exitosos comprenden y adoptan la filosofía de la educación por inmersión. Se dan cuenta de que aprender en dos idiomas a veces puede ser un desafío, especialmente para estudiantes de origen monolingüe. El estudiante exitoso persevera y aprende a tomar riesgos al hablar y escribir el segundo idioma.

Sí, Rogers colabora con los departamentos del distrito para planificar los mejores apoyos posibles para nuestros estudiantes de inmersión a medida que se publican nuevas evaluaciones o nuevas políticas de evaluación.

Es possible que los estudiantes en las aulas de inmersión no sean competentes en todos los estándares de grado en los grados 1-3 del programa a medida que se vuelven competentes en su segundo idioma. Sin embargo, en última instancia, los estudiantes en programas de inmersión les superarán a sus compañeros monolingües.

 Su hijo no comenzará a hablar el segundo idioma después de las primeras semanas. Está en la fase de escucha del desarrollo de su segundo idioma. Su hijo se familiarizará con el vocabulario y luego comenzará a dar los pasos para hablar el segundo idioma. Cuando empiece a hablar, primero usará palabras individuas o frases memorizadas.  NO le compare a su hijo con otros estudiantes. Aprender un segundo idioma es un proceso de cinco a siete años, y cada niño se desarrolla a su propio ritmo.

• Inicialmente, los niños en aulas de inmersión pueden tener puntajes más bajos en las pruebas estandarizadas, pero en última instancia, no solo obtienen puntajes significativamente más altos que sus compañeros monolingües, sino que también adquieren un segundo idioma para toda su vida.

• Una prueba aleatoria de cuatro años encontró que los estudiantes de dos idiomas superaron a sus compañeros en las habilidades de lectura en inglés por el valor de aprendizaje de un año escolar completo al final de la escuela secundaria.
• Los conceptos aprendidos en cualquier idioma se convierten en parte del conocimiento general del niño. Muchos conceptos se transfieren de un idioma a otro.

No, los niños saben cuándo el maestro usa el español y cuándo el maestro usa el inglés. Su hijo cambiará de un idioma a otro de la misma manera que un adulto completamente bilingüe lo hace sin pensar.

• Aníme a su hijo diciéndole lo orgulloso que está de que esté aprendiendo un segundo idioma. 
• Hágale saber a su hijo que está satisfecho con su progreso. 
• Muéstrele que valora la capacidad de hablar un segundo idioma.
• Anime el interés de su hijo por el idioma y otras culturas.
• Asista a eventos culturales que presentan la música, el baile o la comida de los países donde se habla el idioma.
• Proporcione libros, videos y otros materiales en el segundo idioma.
• Participe activamente en la escuela de su hijo.
• Enséñele a su hijo las canciones y rimas infantiles de su propio patrimonio
• Lea cuentos a su hijo en español / inglés.
• Anímele a su hijo a hablar el segundo idioma en casa, pero no lo obligue.
• Conozca al maestro de su hijo por teléfono, correo electrónico o visitas personales.
• Tómese el tiempo para participar en las actividades escolares.
• Apoye en todo momento a su hijo, al programa y al maestro

Despues del 28 febrero.

Sí, en agosto